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科技

全球最新：孩子有學習障礙，學習困難怎么辦？

來源：魯網

學習障礙這個詞很少被家長進行關注，如果一個孩子有學習障礙，并表現出自己學習成績不佳，多數會被看成是不聰明或不夠努力。

事實上，大多數在聽、說、讀、寫、計算等學習技能上有學習障礙的兒童，會遇到不同程度的困難，背后可能存在（感知障礙、腦損傷、輕度腦功能障礙、閱讀障礙和發育性失語癥）不同類型、不同程度的功能障礙。


(相關資料圖)

比如：寫作業很慢，讀一個字就寫一個字，考試答題寫不完一篇論文，平時說話，答題要嘎嘎嘎嘎半天都不能說一個字，什么都沒做，只在自己想。教孩子拼寫，經常拼錯，經常混淆相似字母的發音和拼寫。如：“b”“p”“q”，這幾個就是分不清。

學習障礙是指聽、說、讀、寫、算等學習能力方面的落后，這類孩子能聽從指令、專心學習，成績卻不理想，但在生活和社交等方面又是完全正常的，甚至表現優秀。具有閱讀障礙的兒童閱讀能力的獲得和應用方面出現障礙，不能有效地記憶所學的文字，從而導致讀書的困難。具有這一障礙的兒童不具體地存在注意力問題。他可能只是在閱讀方面困難，但在注意力和自控方面是完全正常的，和注意力缺陷多動障礙的孩子也是不同。

關于學生學習障礙：對學習心理障礙的研究發展始于神經學家對由于腦損傷而失去閱讀和口語表達能力的病人的研究。例如，1947年，一位名叫伍德的蘇格蘭醫生報道了單詞盲現象。他發現，雖然有這種癥狀的人可以閱讀文字，但他們無法理解其含義。他發現這是由于視覺記憶中單詞的存儲和保持困難造成的。

此外，研究發現兒童數學概念的發展是視覺空間感發展的結果，而數學學習障礙兒童的數學概念發展可能是視覺運動能力發展的結果。后來對語言和閱讀障礙的研究擴展到注意力、記憶和感知等方面，這些是影響學習技能的主要因素。??

學習障礙的典型類型：

1、有的同學有鏡像字：很難識別字的結構，而且是倒掛的。

2、書寫學習困難：從筆畫順序，到結構具有相反或不全

3、計算方法錯誤：數字技術運算和推理邏輯能力等方面常出現混淆不清，長時間工作記憶和操作以及記憶有問題。

4、閱讀障礙：閱讀是費力、緩慢、流暢和模糊的。即使文章的每一個字都是已知的，它仍然會看到錯字、漏字、添加字，屬于視覺加工的缺陷。??

如何正確看待學習障礙？

1、“學習障礙”是一個復雜的集體概念，包括學習的落后、困難和心理發展，是多種消極因素交織在一起的狀態。

2、學習能力障礙兒童屬于自己一個異質性很強的群體，往往容易被誤解，心理容易受到打擊學生缺乏文化自信。

3、可以改善有學習障礙的兒童的狀況。醫學干預+教育干預是有幫助的。它與智力落后和感官缺陷引起的學習問題有根本的不同。

關鍵詞： 學習障礙 閱讀障礙 功能障礙